中国现代文学三十年出版往事（第1页）
请退出浏览器阅读模式，否则将导致章节内容缺失及无法阅读下一章。
《中国现代文学三十年》出版往事
《中国现代文学三十年》初版是1987年，一晃快三十年了。写这本书的时间更早，是1982年到1983年，那就不止三十年。一本普通的学术性教材，三十年间居然印刷50多次，印数过百万，这也是当初所未能预料的。北大出版社要开个会来纪念一下，不禁想起许多往事。
这本书的“由头”
，是王瑶先生给的“任务”
。
我和钱理群、吴福辉都是1978年考入北大中文系读研究生的，王瑶是我们的导师。1981年毕业，吴福辉分配工作到作协下面的一个机构，参与筹建现代文学馆。我和钱理群则留校在中文系任教。当时全国中小学正从“文革”
的困境中走出来，恢复了正常的教学秩序，广大教师渴望进修，提高教学水平。有相当一部分中学老师没有上过大学，希望通过在职学习能拿到大专文凭。于是上“刊授中师”
“电大”
和“自修大学”
就成为一股热潮。1982年春，有一份面向中小学老师的刊物《陕西教育》向王瑶先生约稿，邀请他编一套“中国现代文学”
，作为刊授“自修大学”
中文专业的教材。王瑶先生二话不说就答应了。像他这样大名鼎鼎的学者怎么会为一份“小刊物”
供稿？是一种责任心和使命感的驱动。记得同时为该刊编教材的还有其他几位著名学者，包括写《文学概论》的郑国铨先生和写《现代汉语》的张志公先生。
当然，王瑶先生也是想为学生提供一个“练手”
的机会。王瑶先生就找我们三位，还有他的女儿王超冰（当时也在现代文学馆工作）讨论，希望能承担编写任务。我们几位都非常乐于参与。查了一下日记，1982年5月13日，和钱、吴、王讨论教材的大纲体例，分工落实每人编写的部分。吴福辉和王超冰负责小说，钱理群负责诗歌与戏剧，我主要负责文学运动、思潮和散文部分，每个人还要再写几个作家的专章。1982年10月，我写完关于五四新文学的第一讲。又过了大约半年，写完自己负责的其他5讲。
老钱、老吴他们也是边写边拿去《陕西教育》发表，从1983年10月开始，每月刊出一至二讲，共刊出17次，24讲，约25万字，一直连载到1984年底。每次刊出的署名都是“王瑶主编，某某执笔”
。那时我们还年轻，总想超越一般教材的写法，放手往“深”
和“新”
里写，使教材带点专著性质。这部教材的确不太像一般文学史教材那样严谨，但较有生气，反而受到欢迎。那时思想解放刚刚启动，现代文学研究非常活跃，但基础性的研究还不够深入，很多史料都要重新去寻找、核实和梳理，论述的观点也需要拿捏，许多章节等于是写一篇论文，费力不小。但这《中国现代文学三十年》的三位作者
项任务也促使我们去考虑如何把新的研究转化为文学史教学，等于是把整个现代文学史认真“过”
了一遍，对我们后来的研究开展有莫大的帮助。
《陕西教育》的发行量不小，估计有一二十万，但这部教材刊出后，好像泥牛入海，没有什么反应，学界也并不关心。尽管这样，我们几位还是不甘寂寞，希望能把教材修改好，出单行本。几个人商量，叫什么书名好？老钱建议叫《中国现代文学三十年》，以区别于通行的“现代文学史”
，这也是受到胡乔木《中国共产党的三十年》的启发吧。原稿24讲，成书时以三个十年为“经”
，以文体及代表作家为“纬”
，交织设计，拓展为3编32章，字数也扩展到46万。
书修改完毕，先是想投给北大出版社。那时北大社刚恢复建制不久，在北大南门一座破庙里办公，一年出版不了几本书。因为有熟人黄子平（后来居香港，成为著名评论家）在那里当编辑，我就去找他。他拍拍胸脯说，“老兄，没问题，我包下了”
。可是过了些天，他有些沮丧说，社里讨论没有过，领导说你们只是讲师，写教材还不够权威。我们只好另谋出路。吴福辉说他认识上海文艺出版社的编辑高国平，不妨一试。于是便写信联系高国平。上海文艺社果然思想开放，不论资排辈，很痛快就接纳了这部讲师写的教材，准备出版。当我们把消息告诉王瑶先生时，他边抽烟斗边连连咳嗽，高兴地说他来当“顾问”
好了，还专门写了一篇序言。
这篇序言竟然在书正式出版之前一年就写好，发表在《文艺报》上。文中用主要篇幅回顾了自1922年胡适写《五十年来中国之文学》以来新文学研究的历史，认为几经折腾，如今终于进入到“日常的学术建设阶段”
。王瑶先生是想从学科史的角度来看几位青年研究者写教材这件事，肯定这是一部“有特色的现代文学史著作”
“这个事实本身就是令人振奋的”
。关于这部书的特色，他说得并不多，但肯定了其“打破狭窄格局，扩大研究领域”
“力图真实地写出历史的全貌”
。另外，指出这本书重视作品的艺术成就和创作个性，注重文学思潮流派及文体的历史考察，并对一些代表现代最高水平的作家进行专章论述。王瑶先生对这本书也有隐性的批评，认为该书体例框架和研究方法上仍然存在欠缺，对文学发展内部规律缺少细致的探究。导师的序言给了我们很大的鼓励，当时书还没有出来，他就为年轻人“鸣锣开道”
了。
请退出浏览器阅读模式，否则将导致章节内容缺失及无法阅读下一章。